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Un diagnóstico de IFC y Universidad Siglo 21 identificó 64 perfiles difíciles de cubrir y derivó en más de 90 propuestas educativas. El modelo combina cursos breves, diplomaturas, tecnicaturas y carreras para formar trabajadores al ritmo que demandarán los nuevos proyectos.
Detectan 64 perfiles laborales críticos en la minería argentina y lanzan una oferta modular para cubrir la demanda
La próxima gran restricción para la minería argentina puede no estar debajo de la tierra ni en el acceso al financiamiento.
Puede estar en las personas.
La expansión de los proyectos de cobre y litio empieza a exponer una brecha entre la velocidad con la que pueden avanzar las inversiones y el tiempo que necesita el sistema educativo para formar los trabajadores requeridos.
Un diagnóstico realizado por la Corporación Financiera Internacional (IFC), integrante del Grupo Banco Mundial, junto con la Universidad Siglo 21, identificó 64 perfiles considerados críticos por la industria minera y, a partir de ese relevamiento, diseñó un portafolio de más de 90 alternativas de formación.
El esquema busca acortar la distancia entre la demanda laboral real de las empresas y una oferta académica que, en muchos casos, necesita varios años para generar nuevos graduados.
No faltan solamente ingenieros
El problema de talento minero suele asociarse rápidamente con geólogos o ingenieros.
Pero el diagnóstico muestra una demanda mucho más amplia.
Entre los perfiles aparecen técnicos mineros y metalúrgicos, soldadores especializados, operadores de plantas e instalaciones, operadores de maquinaria, especialistas ambientales, profesionales de procesos, logística y personal vinculado con la gestión de proyectos.
En muchas de esas posiciones, la principal dificultad no es necesariamente contar con un título universitario.
Es tener la combinación correcta de formación técnica, experiencia, certificaciones y conocimiento de una operación industrial.
Más del 80% necesitará calificación media o alta
IFC estima que más del 80% de los empleos directos previstos para la etapa operativa de los nuevos proyectos mineros requerirá calificaciones medias o altas.
Ese dato necesita una precisión.
No significa que el 80% vaya a estar integrado por profesionales universitarios.
Dentro de la clasificación laboral también entran numerosos puestos técnicos y operativos que requieren preparación específica.
La minería moderna utiliza automatización, sistemas de control, instrumentación, equipos de alta complejidad y procesos químicos que elevan progresivamente los requisitos incluso para tareas tradicionalmente consideradas operativas.
Las empresas ya reportan dificultades
El diagnóstico sectorial indica que siete de cada diez compañías mineras relevadas identifican brechas de talento.
Entre los perfiles más difíciles de cubrir aparecen geólogos e ingenieros de procesos, mencionados por el 56,5% de las empresas, y gerentes de proyecto, señalados por el 52,2%.
La dificultad se vuelve mayor porque muchas compañías compiten por las mismas personas.
Una empresa contrata un técnico o profesional experimentado.
Otra lo pierde.
La vacante se cubre, pero la cantidad total de trabajadores disponibles no aumenta.
El resultado es una rotación que no resuelve la escasez estructural.
La respuesta no será solamente universitaria
Ahí aparece uno de los cambios más importantes del modelo diseñado por IFC y Universidad Siglo 21.
La propuesta no consiste en crear únicamente carreras tradicionales de cuatro o cinco años.
Incluye cursos breves, certificaciones, diplomaturas, tecnicaturas, carreras de grado y posgrados, articulados de manera progresiva.
La lógica es modular.
Una persona puede completar una primera formación, certificar una competencia y comenzar a trabajar.
Después puede continuar acumulando módulos y alcanzar niveles superiores de especialización.
Eso permite responder a diferentes tiempos de la industria.
Una mina no puede esperar cinco años
El desafío aparece cuando se observan los cronogramas de los proyectos.
Una mina que entra en construcción dentro de dos o tres años no puede esperar que primero se diseñe una carrera y después egresen sus primeros estudiantes.
Necesita trabajadores antes.
Por eso el esquema busca crear trayectorias formativas más cortas y acumulables, sin cerrar la puerta a que los alumnos continúen posteriormente hacia títulos superiores.
La velocidad importa tanto como el contenido.
Tres caminos según el punto de partida
El modelo plantea distintas rutas de aprendizaje.
Una está dirigida a jóvenes que terminan la escuela secundaria y necesitan una primera formación para entrar al sector.
Otra apunta a adultos provenientes de otras industrias, que pueden reconvertir conocimientos y experiencia previa.
Y una tercera busca especializar a egresados de escuelas técnicas o trabajadores que ya cuentan con competencias relacionadas.
Eso permite evitar una solución única para personas que parten desde situaciones completamente diferentes.
Un soldador industrial no necesita el mismo trayecto que un egresado secundario sin experiencia.
Tampoco un técnico electromecánico requiere comenzar desde cero.
Reconversión para trabajadores de otras industrias
La minería también puede absorber capacidades existentes fuera del sector.
Trabajadores provenientes del petróleo, construcción, metalmecánica, industria química, transporte o energía ya poseen conocimientos transferibles.
Pero muchas veces necesitan adaptar esas capacidades a estándares mineros.
Seguridad.
Trabajo en altura.
Procesos específicos.
Trazabilidad.
Protocolos ambientales.
O mantenimiento de equipamiento diferente.
Ahí aparece el concepto de reskilling, o reconversión laboral.
Capacitar también a quien ya trabaja
El otro componente es el upskilling.
Una persona que ya está dentro de una operación puede necesitar incorporar nuevas competencias a medida que avanza la automatización.
Eso puede incluir instrumentación.
Análisis de datos.
Control remoto de equipos.
Nuevos procesos metalúrgicos.
Sistemas digitales.
O gestión ambiental.
En una industria cada vez más tecnológica, la formación no termina con el ingreso laboral.
La construcción genera un pico distinto a la operación
La demanda también cambia según el momento del proyecto.
Durante exploración se necesitan equipos relativamente reducidos y especializados.
En construcción aparece un fuerte salto de empleo.
Ingresan contratistas de obra civil, electricistas, montajistas, soldadores, transportistas, operadores y especialistas en puesta en marcha.
Cuando comienza la producción, la cantidad de trabajadores se estabiliza pero aumenta el peso relativo de los perfiles técnicos permanentes.
Por eso la planificación educativa tiene que mirar varios años hacia adelante.
El desafío llega antes con el cobre
Esta cuestión puede volverse especialmente crítica cuando los grandes proyectos cupríferos entren simultáneamente en construcción.
Cada emprendimiento puede demandar miles de trabajadores durante su pico de obra.
Si varios proyectos avanzan al mismo tiempo, competirán por electricistas, soldadores, operadores, técnicos e ingenieros.
La oferta laboral que hoy alcanza para una minería relativamente pequeña puede quedar rápidamente corta frente a otra escala.
65.000 posiciones hacia 2033
El diagnóstico de IFC ubica ese desafío dentro de una proyección más amplia.
Hacia 2033, la minería argentina podría necesitar cubrir alrededor de 11.000 nuevos puestos directos de mandos medios y altos y unos 54.000 empleos indirectos asociados con la cadena de valor.
Son aproximadamente 65.000 posiciones vinculadas con la expansión sectorial.
La mayor parte del efecto laboral potencial no se produciría dentro de las propias compañías mineras.
Estaría en proveedores.
La gran oportunidad está fuera de la mina
Logística.
Transporte.
Mantenimiento.
Construcción.
Alimentos.
Servicios ambientales.
Tecnología.
Metalmecánica.
Ingeniería.
Comercio.
La cadena que abastece a una mina puede requerir muchas más personas que la propia operación.
Pero también resulta más difícil de coordinar porque está formada por cientos o miles de empresas diferentes.
IFC identifica precisamente a esa cadena como el espacio donde podría producirse el mayor impacto sobre el empleo.
Formar trabajadores también fortalece proveedores
La preparación de capital humano tiene, por eso, una segunda dimensión.
Una pyme minera puede comprar equipos y conseguir financiamiento.
Pero si no encuentra técnicos que los operen, supervisores que gestionen los trabajos o especialistas que certifiquen procesos, su capacidad de crecer también queda limitada.
La formación laboral y el desarrollo de proveedores terminan formando parte del mismo problema.
No existe cadena local competitiva sin trabajadores preparados.
Jujuy empieza a llevar el modelo al territorio
Jujuy aparece como uno de los primeros lugares donde la iniciativa empieza a traducirse en conversaciones concretas.
El gobernador Carlos Sadir mantuvo en septiembre una reunión con autoridades de Universidad Siglo 21 y compañías mineras para avanzar en capacitaciones, trayectos educativos y un esquema de becas vinculado con las necesidades laborales del sector.
La Provincia busca que las empresas participen en la identificación de perfiles y eventualmente en el financiamiento de las oportunidades educativas.
Pero el programa todavía está en etapa de diseño.
Todavía no hay 2.000 becas confirmadas
Ese punto merece una aclaración.
Hasta ahora, el Gobierno de Jujuy no anunció oficialmente un cupo de más de 2.000 alumnos becados dentro de este programa.
Las reuniones de septiembre avanzaron en la articulación entre Provincia, universidad y empresas, pero todavía debían definirse convenios específicos, carreras, requisitos y alcance de las becas.
Por lo tanto, presentar ya una primera cohorte de 2.000 estudiantes sería adelantarse a una decisión que no está formalmente confirmada.
El objetivo es acercar la formación a las minas
La red de Universidad Siglo 21 puede jugar otro papel.
La institución cuenta con más de 320 centros de apoyo universitario distribuidos en el país y combina educación remota con instancias presenciales.
Ese despliegue permite acercar trayectos educativos a provincias y localidades donde se encuentran los proyectos.
Es una cuestión importante en minería.
Muchos yacimientos están lejos de los grandes centros universitarios.
Si una persona debe mudarse cientos de kilómetros para capacitarse, la barrera de acceso aumenta.
IFC busca conectar educación con demanda privada
La alianza entre IFC y Universidad Siglo 21 comenzó formalmente en noviembre de 2025.
El objetivo declarado fue acercar la oferta académica a las necesidades concretas de los sectores minero y energético y fortalecer las capacidades locales en las zonas donde avanzan las inversiones.
En 2026, IFC reforzó además su trabajo con la universidad dentro de su iniciativa Industry-Led Education, orientada a conectar la formación terciaria con las habilidades que demandan las empresas.
La filosofía es que la industria participe en la definición de qué competencias necesita.
La educación empieza a verse como infraestructura minera
Los grandes proyectos requieren rutas.
Energía.
Agua.
Ferrocarriles.
Campamentos.
Y financiamiento.
Pero también necesitan una infraestructura menos visible: personas capaces de construir y operar todo eso.
La falta de capital humano puede producir retrasos similares a los de una línea eléctrica que no llega o una ruta que no está terminada.
Por eso IFC empieza a tratar la formación como una condición previa del crecimiento productivo.
Argentina todavía tiene margen para anticiparse
Hay una ventaja temporal.
Buena parte de los grandes proyectos de cobre argentinos todavía está en factibilidad o etapas previas a construcción.
Eso significa que la demanda laboral más intensa aún no llegó.
Todavía existe margen para identificar perfiles.
Diseñar programas.
Capacitar docentes.
Crear becas.
Certificar competencias.
Y formar nuevas cohortes antes del pico de contratación.
Ese margen se reduce a medida que los proyectos avanzan.
El cuello de botella puede aparecer cuando empiecen las obras
Argentina ya cuenta con recursos minerales, empresas interesadas y proyectos de escala mundial.
La próxima prueba será convertir esas inversiones en operaciones.
Y para hacerlo necesitará miles de trabajadores que hoy todavía no existen dentro del sector.
Los 64 perfiles críticos identificados por IFC muestran que la discusión ya dejó de ser abstracta. La minería sabe qué trabajadores puede llegar a necesitar; ahora el desafío es formarlos antes de que las minas empiecen a buscarlos al mismo tiempo.